2023-24
Το σχέδιο δράσης που εκπονεί η σχολική μονάδα κατά τα οριζόμενα στο άρθρο 33 του ν.4692/2020
1)Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών.
ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ.
Στόχος της δράσης είναι οι σχέσεις των μαθητών να είναι ομαλές,
ώστε να διέπονται εξ ολοκλήρου από αλληλοσεβασμό, κατανόηση
και εμπιστοσύνη, για να κυριαρχεί η ευρυθμία στο χώρο του
σχολείου και να επιτευχθεί η εξέλιξη σε προσωπικό επίπεδο. Οι
τέχνες και ειδικότερα η τέχνη του θεάτρου καλλιεργούν τη σύμπνοια
και τη συνεργασία μεταξύ των μαθητών διότι:
Το θέατρο ως σύνθετη καλλιτεχνική δημιουργία ωθεί τον μαθητή να
βελτιώσει την επικοινωνία του με τους συμμαθητές του
ενθαρρύνοντας με την αυτοέκφρασή του , την οργανική του ένταξη
στην ομάδα. Η κοινή καλλιτεχνική συγκίνηση και γενικά τα κοινά
συναισθήματα που νιώθουν όσοι μετέχουν στη θεατρική πράξη,
συμβάλλουν στη συλλογικότητα και στην αμοιβαία κατανόηση.Η
ίδια η φύση του θεάτρου απαιτεί τη συνεργασία και με άλλα
καλλιτεχνικά μαθήματα (εικαστικά, μουσική), Η πραγμάτωσή τους
απαιτεί την ομαδικότητα, δηλαδή πάθος, ζήλο και δημιουργική
διάθεση από κοινού. ‘Χωρίς συναδελφικότητα δεν υπάρχει το ίδιο το
θέατρο’
2)Σχολείο και κοινότητα.
Η ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ.
Η ανακύκλωση ως διαδικασία συμβάλλει στην ορθή διαχείρηση
των απορριμάτων και συνεπώς στην προστασία της φύσης . Το
σχολείο είναι χώρος όπου οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να
ενημερωθούν , να καλλιεργήσουν σωστές στάσεις ζωής και
διαμορφώνεται η συνείδηση των μελλοντικών πολιτών. Η
συνεργασία με τα μέλη της κοινότητας όπου ανήκει το σχολείο,
προάγει την ανταλλαγή των καλών πρακτικών μέσω της
αλληλεπίδρασης με την υπόλοιπη κοινότητα. Επομένως,
αποφασίστηκε οι μαθητές να ασχοληθούν με την ανακύκλωση
απορριμάτων τη φετινή σχολική χρονιά.
Η Δράση συνεπώς στοχεύει:
-Στην ενημέρωση των μαθητών για την ανακύκλωση και την
υιοθέτησή της ως στάσης ζωής από αυτούς.
-Στην ενίσχυση της εξωστρέφειας της σχολικής μονάδας μέσω της
επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ των μελών του σχολείου και
της τοπικής κοινότητας.
-Στην εμπλοκή των μαθητών σε μια δραστηριότητα, στην οποία
συμμετέχουν ευρύτερες κοινωνικές ομάδες / άτομα, έτσι ώστε να
ενισχυθεί η αίσθηση ότι αποτελούν ενεργά μέλη της κοινότητας
στην οποία ανήκει το σχολείο.
2024-25
–Καθαρές ακτές-Φροντίζοντας την κοινότητά μας
Σε ένα σύγχρονο σχολείο, εκτός από την καθημερινή διδασκαλία, βασικά ζητούμενα οφείλουν να είναι η διαμόρφωση ενεργών πολιτών και η ευαισθητοποίηση των μαθητών σε ζητήματα προστασίας του περιβάλλοντος. Στην κατεύθυνση αυτή , αποφασίστηκε οι μαθητές του Εσπερινού Γυμνασίου ΛΤ Γαλατά οι οποίοι θα συμμετέχουν στη δράση , να αναλάβουν τον καθαρισμό κάποιας παραλίας της περιοχής.
Η δράση συνεπώς στοχεύει:
1)Στην καλλιέργεια περιβαλλοντικής συνείδησης των μαθητών.
2)Στην ενίσχυση της εξωστρέφειας της σχολικής μονάδας με την ανάληψη δράσης που θα προσφέρει υπηρεσίες στην τοπική κοινότητα.
3)Στην εμπλοκή των μαθητών/-τριών σε δρασεις – δραστηριότητες , οι οποίες μπορούν να αφυπνίσουν ευρύτερες κοινωνικές ομάδες/άτομα , σε ζητήματα προστασίας του περιβάλλοντος.
–Η ιστορία της Τροιζηνίας κατά την περίοδο της Τουρκοκρατίας και της Ελληνικής επανάστασης.
Στόχος Βελτίωσης:
Οι μαθητές/ -τριες :
Να γνωρίσουν την ιστορία του τόπου τους.
Να εντοπίσουν ιστορικά στοιχεία για το θέμα που τους έχει ανατεθεί.
Να κατανοήσουν πόσο σημαντική υπήρξε η ιστορία του τόπου τους .
Να συμβάλλουν στη διάδοση της πολιτιστικής κληρονομιάς της επαρχίας Τροιζηνίας.
2025-26
Θα επιδιώξουμε να επιλύσουμε τις διαφωνίες μεταξύ των μαθητών-μαθητριών με ειρηνικό – δίκαιο και εποικοδομητικό τρόπο, χωρίς να χρειάζεται να καταφεύγουμε σε πειθαρχικές διαδικασίες. Με αυτό τον τρόπο θα επιτευχθεί η επικοινωνία μαθητών – μαθητριών, η ενσυναίσθηση και η υπευθυνότητα και θα διαμορφωθεί κλίμα αλληλοσεβασμού, εμπιστοσύνης και σεβασμού στη διαφορετικότητα.
–Ομαλή μετάβαση από το Γυμνάσιο στο Λύκειο
Η δράση σχετίζεται με την ομαλή μετάβαση των μαθητών – μαθητριών από τη Γ Γυμνασίου στην Α Λυκείου . Έχει παρατηρηθεί ότι ενήλικοι μαθητές , αλλά και ανήλικοι που δεν πέτυχαν υψηλές επιδόσεις κατά τη φοίτησή τους στο Γυμνάσιο , δε δείχνουν προθυμία να συνεχίσουν στν επόμενη βαθμίδα και όταν το κάνουν δυσκολεύονται να εγκλιματιστούν στη νέα μαθησιακή πραγματικότητα. Αυτό οφείλεται αφενός στη διαφορετική φιλοσοφία της μίας βαθμίδας από την άλλη και αφετέρου στο γεγονός ότι οι μαθητές, που ολοκληρώνουν το Γυμνάσιο αγνοούν σε μεγάλο βαθμό τον τρόπο λειτουργίας του σχηματίζοντας την εντύπωση ότι η φοίτηση στο Λύκειο είναι εγχείρημα απαιτητικό και ακατόρθωτο για αυτούς.